По вопросу «Сложные вопросы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию» выступила Ивашкевич Л.С., учитель истории и обществознания МКОУ Биазинской средней школы. Член РМО учителей истории и обществознания при Учебно-методическом центре образования Сергиево-Посадского муниципального района. · Член Ассоциации преподавателей истории и обществознания Московской области.
Мастер – класс на РМО учителей истории и обществознания
Старосубхангулово Аллабердин Д. Учителям-предметникам было рекомендовано провести анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ на уровне образовательной организации и принять управленческие решения, способствующие повышению качества подготовки, обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ в 2019 году, руководителям школьных МО проанализировать результаты олимпиад на МО, сделать выводы о состоянии работы с одаренными детьми, выработать рекомендации по повышению качества данной работы и разработать конкретные рекомендации по подготовке учащихся к муниципальным предметным олимпиадам.
Во второй части заседание продолжилось за круглым столом, где были рассмотрены особенности подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации в 2024 году по обществознанию и истории на основе анализа результатов 2023 года, структура и содержание контрольных измерительных материалов 2024 года и особенности выполнения отдельных заданий; проведен анализ содержательных компонентов контрольных измерительных материалов и заданий повышенной сложности. Благодарим коллектив Кирзинской школы за создание всех условий для организации районного семинара!
Выступление на научно-методическом семинаре «Современные образовательные технологии» Эссе «Я — Учитель» на конкурс «Учитель года — 2016» esse Моё педагогическое кредо представление на конкурс «Учитель года — 2016 « opit Самоанализ педагогической деятельности samoanalis Выступление на заседании педагогического совета «Эффективные методы подготовки к ЕГЭ по истории и обществознанию» vistupltnie Анализ работы за год школьного МО учителей истории, обществознания, биологии, географии analis Выступление на РМО «Методические особенности преподования истории в 6-7 классах по УМК под редакцией Ю. Петрова» doklad Работы моих учеников Конкурс слоганов на тему «Выборы» Исследовательский проект «История создания школы» proekt Исследовательская работа на конкурс «Моя законотворческая инициатива» по теме«Духовно-нравственные ценности молодежи: проблемы и пути решения» rabota Исследовательский проект «Колыбель в традиционной культуре балкарцев» proekt Исследовательский проект «Археология — помощница истории» proekt 2 Share this:.
Татьяна Александровна подчеркнула, что в практике работы учителя важным условием повышения эффективности учебного процесса является систематическое получение учителем объективной информации о ходе учебно-познавательной деятельности.
Эту информацию учитель получает в процессе контроля учебно-познавательной деятельности учащихся. Знакомство с критериями оценивания учащихся и родителей, проведение экспертизы полученного результата вместе с детьми стимулирует деятельность учащихся. С результатами муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории, обществознанию, праву познакомила Старостина Н.
Заседание РМО педагогов истории и обществознания
1. Анализ работы методического объединения учителей истории и обществознания за 2019 – 2020 учебный год. 2. Обсуждение рабочих программ по истории и обществознанию. игры, фестивали, конкурсы, в том числе и в дистанционной форме. 3. Принять новый план работы РМО на 2018-2019 учебный год. 2 семинар РМО учителей истории и обществознания прошел на базе Староюмралинской. Работа в районном методическом объединении учителей истории и обществознания. С 1999 года являюсь руководителем районного методического объединения учителей истории и обществознания. Регулярно проводятся заседания РМО, посещение и анализ уроков.
Выступление на методическом объединении учителей истории и обществознания
Выступление на районном методическом объединении учителей истории и обществознания. Анализ работы методического объединения учителей. истории и обществознания за 2021-2022 учебного года. Методическая тема образовательного учреждения на 2021-2022 учебный год. «Организация учебного процесса путём внедрения активных методов обучения. использование разнообразных приёмов и методов обучения, направленных на повышение мотивации учащихся к изучению истории и обществознания; оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.
Вход на сайт
- РМО учителей истории и обществознания
- Свежие вопросы
- Заседание РМО учителей истории и обществознания в с. Кирзя
- Проекты по теме:
- Комментарии
Обратная связь
- РМО Учителей истории и обществознания
- Расширенное заседание районного методического объединения учителей истории и обществознания
- Круглый стол учителей истории и обществознания.
- Доклад для выступления на МО учителей истории "Игровые технологии на уроках истории"
Доклад для выступления на МО учителей истории "Игровые технологии на уроках истории"
| Заседание районного методического объединения учителей истории и обществознания | В первой части семинара был показан открытый урок истории на тему: «Образование Древнерусского государства» учителем истории и обществознания Р.И. Кутдусовым, затем в актовом зале состоялось внеклассное мероприятие, приуроченное 35-летию со дня вывода. |
| Заседание районного методического объединения учителей истории и обществознания | живописные полотна, драматург - шедевры для театра. |
| Заседание РМО учителей истории, обществознания - YouTube | использование разнообразных приёмов и методов обучения, направленных на повышение мотивации учащихся к изучению истории и обществознания; оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом. |
Анализ деятельности РМО учителей истории и обществознания
Из опыта работы». Из опыта работы за последние три года. Кроме того, рассматривались вопросы внедрения в образовательную деятельность «Историко-культурного стандарта», хронологизации курсов отечественной и зарубежной истории в 7-8 классах, обсуждались проблемы подготовки к ЕГЭ и ГИА по истории и обществознанию; были рассмотрены результаты подготовки олимпиадных заданий по истории и обществознанию I этап Всероссийской олимпиады школьников , был сформирован план работы следующего заседания РМО.
В данных ситуациях учащимся предлагается доказать несостоятельность какой-либо идеи, решения, обнаружив ошибки и наглядно показав антинаучный подход. Ситуация неопределения. Такая ситуация возникает в том случае, когда в проблемном задании заведомо не хватает данных для получения однозначного решения. Расчет в данном случае делается на сообразительность, ловкость учащихся, которые должны самостоятельно изобрести данные, путём предположений при обдумывании ситуации.
Суть его состоит в том, что учитель в условиях проблемной ситуации формулирует проблему и сам ее решает. Учитель формулирует проблему, предоставляет частично дополнительный материал и привле-кает учащихся к ее решению. Учитель формулирует проблему — учащиеся сами осуществляют поиск информации и решают. Учащийся сам видит проблему, формулирует ее и решает. Если оценивать степень самостоятельности учащихся, в каждом из перечисленных выше методов, то в самом высокая она в исследовательском. Главная задача учителя обществознания и истории — научить учащихся думать.
Мыслить ребёнок начинает тогда, когда у него появляется потребность что — то понять, в чём — то разобраться. Во время столкновения с проблемной ситуацией он чувствует, осознаёт, что для решения ему, явно не хватает чего — то важного. Само решение выступает как поиск необходимой информации. Процесс мышления должен пойти как по цепочке: 1 — осознание проблемы; 2 — появление ассоциаций и предложений; 3 — проверка предложений; 4 — исключение неподтвердившихся; 5 — вывод приводящий к решению поставленного вопроса. Уровень эффективности проблемного обучения зависит от качества усвоения знаний, степени самостоятельности учащихся в постановке проблем и их разрешения, а так же от активности участия детей на каждом этапе познавательного процесса на каждом уровне праблемности и от умения пользоваться исследовательскими методами. Уровень усвоения знаний и навыков осуществляется на 3-х уровнях: 1.
В отношении этапов проблемного обучения. Их полнота зависит от 2-х факторов: 1. От содержания учебного материала и уровня праблемности знаний. От наличия отсутствия тех или иных этапов познавательного процесса то есть постановки проблемы, выдвижения предложений и аргументации версий и гипотез, от проверки правильности решения учебной проблемы. Учащиеся выделяют основные данные, связь между ними и решают проблему. При необходимости, преподаватель ставит дополнительные вопросы уровень, обусловливающий репродуктивную деятельность учащегося.
Учащиеся сами формируют проблему, обобщают её, составляют план решения проблемной ситуации и решают её. Этот уровень рассчитан на применение имеющихся знаний в новой ситуации.
Нравственное развитие воспитанников на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материала, самой организацией урока. Колоссальные потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет учебный материал по истории.
В нём содержится большое количество морально-этических суждений. На уроках учитель напрямую выводит учеников на осмысление отношений к человеку и обществу. Другим важным источником нравственного опыта школьников является разнообразная внеурочная работа.
Учитель истории должен подготовить учащихся к необходимости владеть большим объемом исторической информации, знать досконально понятийный аппарат, уметь критически анализировать исторические документы, выстроить историческую вертикаль, сформулировать свое суждение о важнейших исторических событиях, знать историографию вопроса.
РМО учителей истории и обществознания
| Районное методическое объединение учителей истории как фактор социокультурного взаимодействия | Председатели методических объединений учителей истории и обществознания из 39 муниципальных районов и городских поселений обсудили варианты преподавания истории и обществознания в 10–11 классах в следующем учебном году. |
| Выступление на РМО | КРИРО К. РМО Учителей истории и обществознания. РМО Учителей истории и обществознания. |
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЕЙСКОГО РАЙОНА
В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе соответствующей информации, принимать продуманные решения, общаться. Благодаря диалогу, на уроках истории все думают и выражают свои мысли. Судомойкина С.В. учитель истории и обществознания филиала МКОУ «СОШ №26» рп. Кропачева, Чванов О.В. учитель истории и обществознания МКОУ «СОШ №2» г. Сим, также поделились своим опытом подготовки обучающихся к ГИА. Статья представляет собой текст выступления на районной августовской педагогической конференции и посвящена деятельности методического объединения. В выступлении освещается опыт преподавания истории и обществознания через обновление ресурсов.
Выступление на рмо учителей истории и обществознания
выступление на районном методическом обьединении учителей истории и обществознания С 2013 года работаю в профильных классах с углубленным изучением истории и об. обобщение и распространение передового педагогического опыта учителей истории и обществознания; · овладение приемами анализа собственных результатов образовательного процесса и их совершенствование в ходе разработки тем по самообразованию. План работы РМО учителей истории и обществознания 28 февраля 2023 года в Средней школе г. Правдинска состоялось заседание Районного методического объединения учителей истории и обществознания. Открытый урок в 5б классе провела Булгакова Анастасия Борисовна, которая вместе с ребятами окунулась в мир. Проблемное обучение на уроках истории и обществознания в профильных классах. Из опыта работы. Тагановой Г.Э. учителя истории и обществознания высшей квалификационной категории МОУ СОШ №1. с. Летняя Ставка. -1-. Выступление на Р МО по теме.