Известно и о том, что на успеваемость влияют внешние факторы, среди которых состояние окружающей среды. Обычно аббревиатура ЕГЭ ассоциируется с молодыми людьми, которые выпускаются из школы. Но бывают случаи, когда экзамен сдают и в более зрелом возрасте. Например, по профильной математике учащиеся примерно пополам распределяются между диапазонами 0-40 баллов и 40-80 баллов, в то время как более 80 баллов набирают меньше 2 % школьников по всей стране, а около 15 % вообще не переходят минимальный порог.
Ключевые слова
- SCHOOL LEAVERS’ UNIFIED STATE EXAM RESULTS AND SCHOOL SUCCESS LEVEL RELATIONSHIP
- Последние материалы
- Как появился ЕГЭ
- Влияние ЕГЭ на систему образования: доступность, эффективность,
Почему ЕГЭ вызывает такой стресс и как с ним справиться
Оптимальное именно с точки зрения независимости и объективности. Но у ЕГЭ есть проблема — дикий стресс и малое число попыток. Пускай за деньги, в отличие от попыток в школе. Тогда масса людей будет знать, что количество попыток не ограничено и если разволновался сегодня, то через месяц сможешь повторить. С тех пор за развитием системы особо не слежу, к педагогической среде отношения не имею, так что мнение исключительно частное и неквалифицированное. Наверное, можно еще спорить о содержательном наполнении заданий — насколько отражают школьную программу, уровень сложности, что проверяют и так далее — и о формулах пересчета исходных баллов в стобалльную шкалу.
В этом я не шарю, поэтому лезть не буду.
При этом для учеников из профильных классов эффект давало частое выполнение сложных заданий, требующих рассуждения и объяснения решения раньше это были задания блока С — по математике и точным наукам, или эссе — по русскому языку, — объясняет Захаров. Среди способов повысить балл ЕГЭ услуги репетиторов и подготовительных курсов оказались на самом последнем месте. С их помощью можно заработать всего 1—2 балла. И здесь могут быть разные причины. Во-первых, если к репетитору обращаются в надежде за несколько недель или месяцев восполнить пробелы, накопленные в течение 10 лет, то сделать это очень проблематично. Во-вторых, отследить качество этих услуг и правильно выбрать репетитора или курс очень сложно, — говорит Андрей Захаров. Наиболее сильную связь с образовательными результатами включая ЕГЭ показывает культурный капитал семьи: уровень образования родителей, размер семейной библиотеки.
С одной стороны, вероятно, педагоги пытаются таким образом переложить на учеников часть ответственности за результаты — ведь показатели ЕГЭ влияют на рейтинг школ и список «достижений» учителей. Не исключено, что и сами педагоги боятся этой формы экзамена — те, кто сейчас работает в школе, не сдавали ЕГЭ, их самих порой пугает этот формат. Это не значит, что они не знают дисциплины, которые преподают: просто формат экзамена все еще остается непривычным, им самим приходится учиться. Да и сама Ольга Васильева призналась, что, когда вводился Единый государственный экзамен а она еще не была министром , они с коллегами-историками развлекались тем, что пытались ответить на вопросы теста, и правильно сделать это получалось далеко не всегда. Скорректировать поведение учителей вряд ли получится, но нужно постараться разделять желание помочь в подготовке к экзамену, дельные советы и запугивание. И правильно оценивать свои силы. Родители в панике Еще одним серьезным источником стресса для выпускников являются родители. Это они, желая добра своему ребенку, «накручивают» его, не забывая подчеркнуть, что вся дальнейшая жизнь зависит от полученных баллов.
Волнение мам и пап можно понять, они переживают и хотят с высоты своего авторитета направить подготовку к экзамену в правильное русло. Но важно понимать: тревожные родители, которые «нагружают» ребенка своей паникой, давят, излишне контролируют его и рисуют негативный сценарий, невольно становятся для него на экзамене врагами. Все это ведет к тому, что называется «саморазоружением», когда выпускник просто отказывается от полезных ресурсов: знаний, навыков, компетенций, эмоциональной саморегуляции. Он приходит на экзамен с опустившимися руками. Психологи рекомендуют родителям несложные методы и модели поведения, которые помогут им стать для выпускника опорой и настоящими друзьями. Прежде всего, нужно успокоится самому: ни один экзамен не может сломать человеку жизнь.
Ты ничего не делаешь», и страх не оправдать ожидания, не набрать нужное количество баллов для поступления — приводит к непоправимым последствиям. Недавно Сеть облетела история выпускника из Брянска, который не набрал нижний порог за тест, а через время выпал из окна. Из-за трудностей с экзаменами трагически оборвались жизни еще нескольких старшеклассников — в Чите и Москве. Тело одного из них нашли под козырьком собственного дома.
Мальчик учился в 11-м классе школы в Кузьминках и готовился к предстоящему ЕГЭ. Занятия давались ему нелегко, отсюда возникали и ссоры с родителями. RU поговорила с Ксенией Бекеновой — экзистенциальным психологом, экспертом кризисных отношений о том, почему в конце учебного года случаются трагедии, как обезопасить своего ребенка и что говорить ему, когда он получил низкий результат. Здесь очень много понимания и осознания состояния безысходности. Человек как будто бы чувствует себя загнанным в угол. У него нет никаких других вариантов и возможностей. Попытка суицида или суицид сам по себе — это отчаяние, отсутствие вариантов, это непонимание, как я еще могу что-то такое предпринять, что я еще могу сделать? Ощущение, будто больше сделать ничего нельзя, — объяснила психолог. RU Поделиться По словам эксперта, мысли о том, что больше не хочется жить, возникают практически у каждого из нас. И это абсолютно нормально с точки зрения психологии.
Однако есть существенная разница между мыслями и действиями. Это причина, которая оказывает чрезмерное давление. Например, несдача ЕГЭ приводит к ужасу, к панике, к пониманию, что «я не справился, я не смог, меня будут ругать, у меня нет будущего», — рассказала Ксения Бекенова. В подобных ситуациях могут не спасти даже понимающие родители. Ребенок может быть настолько испуган, ведь для него это было важное событие, что провал тяжело пережить. Иногда буквально в прямом смысле.
Как результаты ЕГЭ и ОГЭ влияют на аттестат?
К положительным сторонам ЕГЭ можно отнести следующее: ЕГЭ помогает избежать коррупции и произвола при поступлении в Вузы; ЕГЭ оценивает знания и способности ученика более объективно, чем традиционные виды экзаменов; ЕГЭ стимулирует подготовку учеников к экзамену, в том числе и самостоятельную; ЕГЭ позволяет сравнивать качество образования в разных школах и регионах; ЕГЭ позволяет выпускникам поступать в вузы, находящиеся на значительном расстоянии от места их проживания, не тратясь на дорогу, а всего лишь, отправив сертификат ЕГЭ по почте; ЕГЭ дает возможность определить сильные и слабые стороны преподавания, гарантировать контроль за качеством образования, поскольку знания учеников проверяет независимая комиссия, а не учитель, который их учил. Усиление внимания всех органов власти, общественности, средств массовой информации, родительского сообщества к образованию и положению дел в образовательных учреждениях Расширяется использование информационных технологий в системе образования и формирование единого информационного образовательного пространства. Результаты ЕГЭ используются при доработке стандартов общего образования и образовательных программ, создании нового поколения учебной литературы. В тоже время ЕГЭ имеет недостатки: Тесты проверяют знания учеников, но слабо проверяют их способность рассуждать, обобщать знания в особенности это относится к гуманитарным предметам. Тестовые задания непривычны российской системе образования. Тесты ориентируют учеников на зубрёжку, а не полноценное изучение предмета, которое заменяется подготовкой к экзамену и постоянным выполнением вариантов ЕГЭ прошлых лет. ЕГЭ не стимулирует углублённое изучение предмета, то есть изучение тем и понятий, не входящих в базовый образовательный стандарт; В ЕГЭ по таким предметам как русский язык, биология, история и т. Единый государственный экзамен как независимая оценка знаний выпускника и оценка качества труда учителя является одним из элементов национальной системы оценки качества образования, созданной в рамках Болонского процесса в России. Проведенный анализ убеждает нас в актуальности и важности нашего исследования.
В дальнейшем мы планируем разработать методику подготовки школьников к ЕГЭ по биологии. Служит одновременно выпускным экза- меном из школы и вступительным экзаменом в вузы. При проведении экзамена на всей территории России применяются однотипные задания и единые методы оценки качества выполнения работ. После сдачи экзамена всем участникам выдаются свидетельства о результатах ЕГЭ, где указаны полученные баллы по предметам. Начиная с 2009 года выпускники школ сдaют два обязaтельных выпускных экзамена: по русскому языку и математике. Выпускники допускаются до экзаменов, если они не имеют неудовлетворительных годовых оценок ни по одному из изучаемых ими предметов. Если учащийся получает оценку ниже минимально установленной по одному предмету, то он может пересдать этот экзамен в этом же году.
На когнитивном уровне отношения к итоговым государственным испытаниям можем отметить преимущественно негативные оценки старшеклассниками данных форм проведения экзамена. Они четко осознают взаимосвязь успешности прохождения этих испытаний и собственных будущих планов. Отмечают высокий уровень ответственности, возлагаемый на них и высокие требования к их когнитивным процессам и уровню знаний. На поведенческом уровне у учеников 9-ого и 11-ого классов отмечен высокий уровень готовности к прохождению процедуры итоговых испытаний. Они считают, что демонстрируют успешные навыки самоорганизации, проявляют активность в подготовке и получают необходимые знания. Немаловажным фактом является постепенное снижение мобилизации старшеклассников и проявление пассивности и вялости особенно среди учеников 11-ого класса. Полученные результаты исследования отношения старшеклассников к итоговым экзаменам позволяют наметить основные направления психопрофилактической работы с ними: профилактика эмоционального выгорания в процессе подготовки к ЕГЭ и ГИА, формирование позитивного эмоционального отношения к экзаменационным испытаниям и преодоление тревожной оценки перспективы, характерной для учеников обоих групп. Обобщая сделанные выводы, можно сказать, что отношение выпускников 9-ого и 11-ого классов к ГИА и ЕГЭ преимущественно негативное, что, впрочем, не снижает адекватной оценки значимости этих процедур и осознания личной ответственности за результат. Полученные результаты говорят о необходимости проведения дополнительной работы по психологической подготовке школьников к процедуре сдачи ЕГЭ и ГИА, формирования у них положительного отношения к экзаменационным испытаниям, что позволит снизить тревожность и повыситьих уровень уверенности в себе и в благополучном исходе данных мероприятий. Рецензенты: Бочарников В. Петропавловск-Камчатский; Сокольская М. Невельского» Федерального агентства морского и речного транспорта, г.
За каждый правильный ответ он набирает определенное количество баллов, которые затем суммируются и выводится оценка за экзамен. При этом выпускник 9 класса будет знать и итоговую отметку, и количество набранных баллов. Этапы проведения итогового экзамена В дальнейшей жизни школьник ОГЭ не играет никакой роли. Он может продолжить обучение в школе или же поступить в СУЗ. Там конкурсный отбор происходит на основе среднего бала аттестата, в некоторых случаях требуется пройти дополнительный творческий экзамен. Как проходит ЕГЭ? ЕГЭ — более серьезный этап в жизни выпускника школы и будущего абитуриента. От результатов экзамена будет зависеть его дальнейшая судьба: сможет ли он покорить желаемый ВУЗ, поступить на бюджетку или коммерцию и т. Структура ЕГЭ по разным предметам отличается, но в целом все задания можно классифицировать по следующим блокам: Тестовые, где требуется выбрать один или несколько правильных ответов из предложенных; Задания с необходимостью вписать полученный ответ.
Если получал «4», а были «3», можешь рассчитывать на хорошую четвертную или годовую оценку. Но если оценка «2», то ученика ожидает пересдача материала. Вступает в силу еще одно положение — Положение неудовлетворительной оценке за четверть. Посещение уроков администрацией часто сопровождаются срезовыми работами по новому материалу или домашней работе. По результатам контроля каждую четверть подводятся итоги, в учительской размещаются благодарности учителям: - За лучшие результаты срезовых работ; - За лучшие результаты административных контрольных работ; - За лучший урок четверти. Все это учитывается при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда. В связи с введением ЕГЭ в системе контроля стараемся заменить проверку репродуктивного уровня, воспроизведения знаний на выявление обще учебных умений, ключевых компетенций, нацеленных на применение знаний и умений в повседневной жизни, на более мобильные и перспективные виды проверки: - терминологические диктанты; - заполнение схем, таблиц; тесты. Я попытаюсь убедить вас в том, что администрация школы знает, как учится каждый ребенок, их у нас не так много — 118. Известны все случаи, когда учитель выставляет оценки по принципу «3» пишем,«2» в уме. И это двойное оценивание не понимают ни ученики, ни их родители. Они видят то, что видят. Поэтому самое трудное в системе подготовки к ЕГЭ выбор экзаменов, график консультаций, пробные экзамены было проведение собеседования администрации с родителями и учениками. Когда приходилось говорить: «Ваш ребенок может сдать ЕГЭ на «2».
Плюсы и минусы единого государственного экзамена (ЕГЭ)
Выдвигается гипотеза, что существует зна-чимая связь между суммарными баллами ЕГЭ и успеваемостью студентов на протяжении всех лет обучения в вузе, при этом наличие договора об оказании платных образовательных услуг также играет немаловажную роль в данной свя-зи. На основании этого был сделан вывод о влиянии мотива выбора СПО на успеваемость студентов по информатике. Далее было пос-троено уравнение линейной множественной регрессии для расчета число-вых показателей указанного влияния, где. Обычно аббревиатура ЕГЭ ассоциируется с молодыми людьми, которые выпускаются из школы. Но бывают случаи, когда экзамен сдают и в более зрелом возрасте. Такого мнения придерживаются 70 процентов респондентов. Чуть меньшее количество опрошенных россиян (68 процентов) полагают, что ЕГЭ не позволяет учесть индивидуальные особенности ученика, а потому проверка знаний у школьников превратилась в формальность. Что не так с ЕГЭ? Объективная оценка знаний школьников при помощи единой тестовой системы — звучит как хорошая идея. Но главный вопрос, который вот уже 20 лет возникает в спорах на тему ЕГЭ: насколько такие знания структурированы и интегрированы в психику? Что не так с ЕГЭ? Объективная оценка знаний школьников при помощи единой тестовой системы — звучит как хорошая идея. Но главный вопрос, который вот уже 20 лет возникает в спорах на тему ЕГЭ: насколько такие знания структурированы и интегрированы в психику?
Почему американские школьники так и не стали самыми умными
- Эксперты рассказали, как итоги ЕГЭ влияют на успеваемость в вузе
- Плюсы и минусы единого государственного экзамена (ЕГЭ) | Плюсы и минусы
- Дрожь, слёзы, паника: как ЕГЭ влияет на школьников и можно ли нервничать меньше
- Ученые назвали фактор, влияющий на успеваемость детей в школе – Учительская газета
- Почему американские школьники так и не стали самыми умными
Влияние введения ЕГЭ на успеваемость и целеустремленность студентов
Видимо, общий уровень подготовки детей растет, поэтому и экзамен из года в год усложняется. ЕГЭ оторван от школьной программы, и в целом это правильно. Всем детям не нужно осваивать сложную программу ЕГЭ по всем предметам. Что влияет на успеваемость студентов в вузе. А теперь – о факторах, которые влияют на успехи учащихся в высшем учебном заведении. Качество преподавания. Самый простой и при этом действенный способ добиться высоких оценок у студентов – это заинтересовать их. на уровне вузов: для зачисления (организации конкурса); - для оценки уровня подготовки зачисленного контингента в целом; - для принятия решений по взаимодействию с региональной системой общего образования. Обычно аббревиатура ЕГЭ ассоциируется с молодыми людьми, которые выпускаются из школы. Но бывают случаи, когда экзамен сдают и в более зрелом возрасте. Они уверены, что на кон поставлена судьба ребенка, хотя это глубочайшее заблуждение — думать, что баллы ЕГЭ определяют путь на всю жизнь. Это самая большая ментальная ловушка, в которую попадают семьи в период выпускных экзаменов. что результаты можно подать в несколько институтов одновременно.
ЕГЭ - "за" или "против"
- Плюсы и минусы единого государственного экзамена (ЕГЭ) | Плюсы и минусы
- Как помочь ребенку до и после экзаменов?
- Плюсы и минусы единого государственного экзамена (ЕГЭ) | Плюсы и минусы
- Минусы ЕГЭ
- ЕГЭ влияет на студента значительно больше, чем видится
Преимущества и недостатки ЕГЭ: что думают о едином государственном экзамене учащиеся и педагоги
Или это уже гиперопека? Им кажется, что они должны все контролировать, а если дадут свободу, ребенок пойдет в разнос. Но держать все под контролем не нужно. Заставлять сдавать определенные предметы ЕГЭ, идти в конкретный вуз — неблагодарная история.
Самое лучшее, что могут сделать родители для ребенка в этот период — стать друзьями для своих детей. Не давить, проговаривать все страхи, советоваться друг с другом. Иногда дети жалуются, что на экзаменах ломит в висках — это она дает о себе знать.
Хорошо в таком случае потереть виски, успокоиться. И чтобы принимать взвешенные решения, нужно активизировать рациональную систему. Так, если у вас сильная тревога, колотит от страха перед экзаменом, используйте модель 3Д.
Дыши, думай, действуй — именно в таком порядке. Главный рецепт — правильное дыхание диафрагмой, нужно замедлить выдох в два раза. Как только вы это сделаете, станет легче.
В стрессе мы дышим грудью, это поверхностное дыхание, цель которого — нагнать кислород к сердцу, создать мышечное напряжение и мобилизовать организм. А еще стоит понять, к какой группе по форме совладания со стрессом вы относитесь и применять к себе нужный формат самопомощи. Если вы представитель адреналиновой группы, чтобы справиться с нервным напряжением, необходимы физические действия: спорт, рукоделие, виртуальные стрелялки.
Если вы в окситоциновой группе, нужно много разговоров и общения. Но тревога за свое будущее, которое оказалось под сомнением из-за низких баллов ведь никуда не делась… — Да, страх нужно рационализировать. Если я так сильно боюсь, что не сдам — чего именно я боюсь?
Что я лузер? Что никуда не поступлю?
В данном случае, автор вопроса не имеет справок о болезни, подтверждающих причину пропуска занятий в начале учебного года.
Тем не менее, если вуз имеет установленную процедуру предоставления уважительных причин, то возможно, что записки с такими причинами также могут быть рассмотрены при списании пропущенных занятий. Однако, для более точного решения возможного вопроса о допуске к экзамену, автору вопроса следует обратиться к администрации вуза и получить более подробную информацию о процедуре списания пропущенных занятий и требованиях к подтверждению уважительных причин пропусков.
Но у ЕГЭ есть проблема — дикий стресс и малое число попыток. Пускай за деньги, в отличие от попыток в школе. Тогда масса людей будет знать, что количество попыток не ограничено и если разволновался сегодня, то через месяц сможешь повторить. С тех пор за развитием системы особо не слежу, к педагогической среде отношения не имею, так что мнение исключительно частное и неквалифицированное. Наверное, можно еще спорить о содержательном наполнении заданий — насколько отражают школьную программу, уровень сложности, что проверяют и так далее — и о формулах пересчета исходных баллов в стобалльную шкалу. В этом я не шарю, поэтому лезть не буду. Но сама модель ЕГЭ — это чуть ли не важнейший и самый рабочий социальный лифт для молодежи, который в России вообще появился за последние лет тридцать.
В тот же день в разговоре с «Известиями» он разъяснил, что за основу предлагается взять классическую систему, которая работала в советское время, когда в вузы поступали по вступительным экзаменам, собеседованиям для медалистов, благодаря участию в олимпиадах и заработанным за счет этого соответствующим баллам.
Исследовательский проект “Влияние сдачи ЕГЭ на психологическое здоровье обучающихся”
В тот же день в разговоре с «Известиями» он разъяснил, что за основу предлагается взять классическую систему, которая работала в советское время, когда в вузы поступали по вступительным экзаменам, собеседованиям для медалистов, благодаря участию в олимпиадах и заработанным за счет этого соответствующим баллам.
Позвать в чат Ответов: 2467 Рейтинг: 3. Также потребуются следующие документы: Учебный план и расписание занятий, на основании которых можно выявить количество пропущенных занятий автором вопроса.
Документы, подтверждающие болезнь автора вопроса и отсутствие возможности получить справку в начале учебного года.
Доводы в пользу ЕГЭ: возможность избежать коррупции, проверить знания и способности учени- ка более объективно, сравнивается качество образования учеников из разных школ и городов, поиск сильных абитуриентов в провинции, Доводы против ЕГЭ: в результате перехода от полноценного экзамена к тестам исключается раз- витие способности к доказательству и формированию правильного ответа, бывают некорректно по- ставленные вопросы, ЕГЭ по русскому языку не может заменить полноценного выпускного экзамена- ционного сочинения: статус этого экзамена до введения ЕГЭ был самым высоким. Но главным минусом ЕГЭ является высокая эмоциональная нагрузка на ребенка, как до сдачи экзамена, так и после.
И что же в них было? В Свердловской области 11- классник покончил жизнь самоубийством из-за недопуска к экзамену по математике. В Волгоградской области было зафиксировано 22 попытки самоубийства по причине ЕГЭ 2014 год.
В Бурятии 16летняя девушка наглоталась успокоительных после экзамена по русскому и умерла. В Воронежской области 18летний выпускник повесился от страха перед экзаменами. На Сахалине из-за несданного экзамена по истории выпускник повесился в небольшом лесу у школьного стадиона.
На 2015 год — 380 попыток суицида. Я провела опрос среди студентов и школьников по поводу стрессов, трудностях при выборе и сдаче экзаменов. В нашей области разработана концепция и создается система качества образования.
Терминологически оно определяется как «уровень достижения поставленных целей, соответствующих государственным стандартам и степени ожидания местного сообщества, самих обучающихся и их родителей. Это не только результат на выходе, но и качество в целом». Лицензирование, аккредитация ОУ.
Одним из наиболее обсуждаемых вопросов в системе образования и не только в течение нескольких последних лет является введение ЕГЭ. У педагогов нашей школы, как и у многих наших коллег района, страны, отношение к ЕГЭ неоднозначное.
Указ вуза, оговаривающий процедуру предоставления уважительных причин пропуска занятий. По законодательству РФ, вуз имеет право не допустить студента к экзамену, если он не набрал достаточного количества часов занятий по предмету. Однако, в случае уважительной причины пропуска, студент имеет право на единовременное списание пропущенных занятий и допуск к экзамену.
Плюсы и минусы ЕГЭ: объективный взгляд на экзамен
Наверное, чуть менее стрессовой была бы система поступления на основе итоговых экзаменов, сдаваемых на уровне школы и идущих в аттестат. Вроде в некоторых европейских странах это так работает. Но в наших реалиях большого разброса в качестве образования в разных регионах и школах и нерешенной проблемы коррупции — которая наверняка в этой ситуации расцвела бы на уровне школ, — эта схема представляется проигрышной по сравнению с ЕГЭ. Мне пришлось побывать на апелляционной комиссии: была не согласна с оцениванием эссе по обществознанию. Члены комиссии делают все, чтобы ты не смог отстоять свои баллы. Хотя перед этим я консультировалась с тремя преподавателями из школы, и они были согласны с моими претензиями.
Из всех, кого знаю, на апелляции не выиграл никто.
Представлены аргументы в пользу актуальности изучения проблемы ЕГЭ как фактора результативности общего образования в контексте педагогической психологии и возможности использования результатов исследования в психологической подготовке учеников и педагогов к ЕГЭ. Предметом исследования была взаимосвязь результатов ЕГЭ и уровня успешности учебной деятельности выпускников школы. Исследование носит эмпирический характер, в качестве основных методов выступили анализ документов, беседа, вычисление процентных соотношений, статистический критерий Спирмена. Рассмотрены данные результативности выпускников школ. Сопоставлялись оценки учеников-старшеклассников из школьного журнала за последние два года школьного обучения и оценки по Единому государственному экзамену по соответственным предметам. Выводами, полученным в результате сопоставления, стало положение о том, что в абсолютном большинстве случаев средняя оценка ученика превышала его среднюю оценку за ЕГЭ, а также обнаруженные корреляции между средней годовой оценкой и оценкой за ЕГЭ по отдельным предметам - четыре из восьми предметов имели корреляцию от 0,5 по критерию Спирмена. Ключевые слова: уровень учебной успешности; оценка; результаты ЕГЭ; выпускники школы; взаимосвязь; корреляции. The article deals with the relationship between school marks - school success level - and Unified State Exam USE results.
It is represented arguments for the topicality of USE problem as the factor of general education efficiency within the context ofpedagogical psychology. Keywords: school success level; mark; USE results; school leavers; relationship; correlation. Введение С 2009 года ученики всех российских школ сдают Единый государственный экзамен ЕГЭ в качестве итогового учета уровня знаний школьников. Результаты ЕГЭ служат вступительными экзаменами при поступлении в вуз, поэтому количество баллов ЕГЭ имеет особую значимость. Прошло шесть лет с момента введения этой формы проверки результатов общего образования, обнаружено множество проблем, связанных с методикой, процедурой, однако исследований, посвященных выявлению составляющих результативности ЕГЭ недостаточно [11]. Единый государственный экзамен радикально отличается от прежней формы проверки знаний школьников, поэтому проблема адаптации школьных программ к ЕГЭ приобретает особую актуальность с точки зрения педагогической психологии как в разделах, которые касаются психологии ученика, так и психологии учителя. Для выявления проблем, возникающих в связи с переходом на новый способ проведения итогового экзамена, необходимы исследования среди учителей и школьников, ведь имеющаяся система образования часто не соответствует этой форме проверки знаний [2]. В данной статье на основании теоретических подходов к исследованию психологических оснований оценки и уровня успешности учебной деятельности Б. Ананьева, синонимичному понятию учебной успешности В.
Якунина, основ психологической подготовки к ЕГЭ М. Чибисовой, а также результатов собственных исследований, выявляется взаимосвязь учебной успешности выпускников школы и результатов ЕГЭ. Также исследуется роль учителей в формировании психологической готовности школьников к сдаче ЕГЭ. Практическая ценность работы состоит в актуализации проблематики психологической подготовки школьников к сдаче ЕГЭ и возможности использования результатов исследования в психологической подготовке учеников и педагогов при подготовке к ЕГЭ. Основная часть Решалась задача - определения взаимосвязи учебной успешности выпускников школы и их результатов ЕГЭ. В рамках нашего исследования были проанализированы школьные оценки трех выпускных классов 2011, 2012 и 2014 годов , обучающихся в средней школе. Сравнивались итоговые годовые оценки - уровень успешности учебной деятельности с оценками за ЕГЭ по соответствующим предметам. В данной статье под понятиями «уровень успешной деятельности» или «учебная успешность», или педагогический термин «академическая успешность» мы будем понимать суммарные оценочные показатели результативности учебной деятельность учеников, определенные в пятибалльной системе, что соответствует подходу В. Якунина [14].
Он под успешностью обучения, в соответствии с представлением об управленческом контексте деятельности педагога в образовательном процессе, понимает эффективность руководства учебно-познавательной деятельностью, обеспечивающего высокие психологические результаты при минимальных затратах материальных, финансовых, кадровых, физических, психологических и т. Изучение теоретических подходов к проблеме показало, что психологической основой результативности ЕГЭ стала педагогическая оценка и ее составляющая - отметка. Ананьев считает, что оценка педагога оказывает важное психологическое и эмоциональное воздействие на школьника. Применяя оценочные фразы, парциальные оценки, которые имеют не только положительный эффект, но и отрицательный, педагог влияет на эмоциональное состояние школьника, что в свою очередь напрямую влияет и на его ответ. Педагог выставляет оценку в соответствии с полученным ответом, зачастую не понимая, что ученик мог не ответить или ответить плохо из-за негативной атмосферы в классе, заниженной самооценки, низкого уровня притязания [1]. Оценивание является своеобразным синтезом вопроса педагога и ответа ученика. Вместе с тем, будучи синтезом вопроса и ответа, оценка связана с природой того и другого элемента опроса. Прежде всего, это относится к типологии вопроса, влияющего на характер ответа [6]. Кроме того, внутриличностные конфликты, прежде всего, связанные с оценкой собственной успешности в учебной деятельности, с взаимодействием с одноклассниками и учениками, заниженная самооценка вследствие взаимодействия с учителем могут вызвать повышенную тревожность у ученика [4, 5, 8, 10].
Дубровина отмечает в своих трудах, что именно в 16-17 лет у подростков начинает преобладать самооценочная тревожность [4]. Поэтому очень важно, чтобы педагог мог правильно оценивать степень влияния своего вопроса на психологическую ситуацию в классе и на эмоциональное состояние школьников: вомногом, именно от его вопроса зависит ответ ученика, оценка этого ответа, а, следовательно, и самооценка. Формирование правильной самооценки в процессе учебной деятельности оказывает положительное влияние на успеваемость, отношение к учению и в целом на формирование личности [4]. Ананьев, проводя исследование, присутствовал на опросных занятиях с целью изучения психологии педагогической оценки. Результаты этого исследования показали, что связи между парциальной оценкой и предметом нет наблюдения велись над «математиками», «словесниками», «химиками», «физиками».
Кроме того, результаты ЕГЭ учитываются при рассмотрении документов на поступление в ВУЗы, а также могут повлиять на получение стипендии или скидки на обучение. Однако, нельзя сказать, что ЕГЭ является единственным или главным фактором при выборе профессии или поступлении в ВУЗ. Также важными факторами являются интересы, цели и возможности выпускника, а также доступность образования и рынок труда на выбранной специальности. Он помогает выпускникам сделать информированный выбор и достичь успеха в своей карьере. Однако, результаты ЕГЭ не являются единственным критерием успешности и могут быть дополнены другими показателями и факторами.
Он имеет свои положительные и отрицательные стороны, о которых необходимо знать. Положительные стороны ЕГЭ: Объективность. В отличие от других форм контроля, ЕГЭ оценивает знания учащихся на основе единого критерия. Это делает процесс оценки более объективным и справедливым. Благодаря определенным правилам и требованиям, учащиеся могут подготовиться к экзамену, зная, какие вопросы могут быть заданы и как будут оцениваться их ответы. Международное признание.
Основная причина этого — как правило, учащиеся на ЕГЭ получают оценки ниже тех, которые им выставляли за время обучения в школе, и ниже, чем при традиционной форме сдачи экзаменов. Однако с 2009 года в аттестат по каждому предмету выставляется среднее арифме- тическое оценок выпускника за последние два года обучения, независимо от результата, полученного на ЕГЭ, при этом баллы, полученные на ЕГЭ, не переводятся в пятибалльную шкалу. Доводы в пользу ЕГЭ: возможность избежать коррупции, проверить знания и способности учени- ка более объективно, сравнивается качество образования учеников из разных школ и городов, поиск сильных абитуриентов в провинции, Доводы против ЕГЭ: в результате перехода от полноценного экзамена к тестам исключается раз- витие способности к доказательству и формированию правильного ответа, бывают некорректно по- ставленные вопросы, ЕГЭ по русскому языку не может заменить полноценного выпускного экзамена- ционного сочинения: статус этого экзамена до введения ЕГЭ был самым высоким. Но главным минусом ЕГЭ является высокая эмоциональная нагрузка на ребенка, как до сдачи экзамена, так и после. И что же в них было? В Свердловской области 11- классник покончил жизнь самоубийством из-за недопуска к экзамену по математике. В Волгоградской области было зафиксировано 22 попытки самоубийства по причине ЕГЭ 2014 год. В Бурятии 16летняя девушка наглоталась успокоительных после экзамена по русскому и умерла. В Воронежской области 18летний выпускник повесился от страха перед экзаменами. На Сахалине из-за несданного экзамена по истории выпускник повесился в небольшом лесу у школьного стадиона. На 2015 год — 380 попыток суицида. Я провела опрос среди студентов и школьников по поводу стрессов, трудностях при выборе и сдаче экзаменов. В нашей области разработана концепция и создается система качества образования. Терминологически оно определяется как «уровень достижения поставленных целей, соответствующих государственным стандартам и степени ожидания местного сообщества, самих обучающихся и их родителей. Это не только результат на выходе, но и качество в целом». Лицензирование, аккредитация ОУ.
Влияние соцсетей на жизнь и успеваемость школьника
Видимо, общий уровень подготовки детей растет, поэтому и экзамен из года в год усложняется. ЕГЭ оторван от школьной программы, и в целом это правильно. Всем детям не нужно осваивать сложную программу ЕГЭ по всем предметам. Исследование посвящено изучению взаимосвязи эмоционального интеллекта учащихся с результатами ЕГЭ в ходе адаптации к нему системы школьного образования на протяжении 5 лет с момента введения. Выборка состояла из 156 студентов-первокурсников. Интернет и социальные сети прочно вошли в нашу жизнь и без них, она была бы не такой яркой и интересной. Сегодня нам предстоит разобраться какое же влияние оказывают социальные сети на успеваемость школьников, а также на их личную жизнь, что же кроется под всемирной. приходили к различным выводам относительно степени влияния того или иного фактора на образовательные достижения учащегося. Большинство исследований посвящены изучению влияния школьных ресурсов на результативность школьников.
Ученые назвали фактор, влияющий на успеваемость детей в школе
И четверо из пяти утверждают, что все дело в системе стандартизированных тестах для учащихся, ГИА — Государственной итоговой аттестации, включающей в себя Единый государственный экзамен (ЕГЭ) и Обязательный государственный экзамен (ОГЭ). «Влияние интернета на успеваемость школьников». Результаты ЕГЭ и успеваемость студентов первого курса. ВПР для учеников 4–8-х классов. Связь результатов Единого государственного экзамена и успеваемости в вузе. Социальной причиной неуспеваемости может быть семья. По данным исследователей, семья оказывает значительное влияние на школьную успеваемость ребёнка.